Попкова Н.А., Клейменова С.В. Проведение занятий для студентов гуманитариев на материале фонда отдела редких книг и рукописей ЗНБ СГУ: Методическое пособие для студентов гуманитарных факультетов / Отв. за вып. Н.А.Попкова. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2002. 32 с.
В предлагаемом методическом пособии раскрываются темы занятий по истории русской книги, ориентированные на студентов гуманитариев, проводимых на материале книг и рукописей, хранящихся в фонде отдела редких книг и рукописей ЗНБ СГУ.
Для сотрудников вузовских библиотек, студентов гуманитарных факультетов вузов, учащихся колледжей и лицеев, всех интересующихся историей русской книги.
ВВЕДЕНИЕ
Книга как выражение слова,
мысли и знания, занимает высшее
место среди памятников прошедшего.
Н.Ф. Федоров
Фонд отдела редких книг Зональной Научной библиотеки Саратовского университета формировался как преимущественно фонд литературы гуманитарного профиля. В него вошли библиотека братьев-историков Барсуковых, бывшего саратовского губернатора Галкина-Врасского. В 1918 году научная библиотека Саратовского университета получила в дар 40-тысячное книжное собрание профессора Петербургского университета И.А.Шляпкина. Русская словесность была предметом профессиональных интересов Шляпкина, русская книга - предметом его библиофильских пристрастий. Неудивительно поэтому, что в его библиотеке почти с исчерпывающей полнотой был представлен репертуар изданий по русской словесности XVIII-начала XX вв., а также немало рукописей и старопечатных книг, коллекцию которых пополнило собрание П.М.Мальцева. Именно богатое собрание И.А.Шляпкина составило основу фонда отдела редких книг и рукописей.
Целенаправленное комплектование в последующие десятилетия, получение в дар библиотек филологов А.П.Скафтымова, Т.М.Акимовой привело к тому, что в настоящее время наиболее обширной по объему и значительной в научном отношении является часть фонда отдела, включающая издания по русской истории и словесности. Она активно используется как читателями в их учебной, научной работе, так и преподавателями при проведении ими семинарских, про-семинарских занятий. Используется она и сотрудниками отдела в просветитель-ской, образовательно?воспитательной работе, существенной частью которой являются занятия со студентами гуманитариями по русской словесности в соот-ветствии с их учебными планами. Так, за период с 1990 по 2001 гг. проведено для них 294 занятия по 32 темам, на них присутствовало 3494 слушателя, им была показана 4581 книга. Проводятся также занятия с учащимися старших классов лицеев и гимназий.
Среди тем занятий: Книга Древней Руси; "Слово о полку Игореве" как памятник русской литературы; Русский лубок и литература; Русская словесность XVIII века; Русская периодическая печать XVIII века; Естественно-научная книга XVIII века; Деятельность Н.И.Новикова; Детская литература XVI-XIX веков; Русская литература и журналистика 10-20 гг. XIX века; Журналистика 30-х гг. XIX века; Московский Телеграф, издаваемый Николаем Полевым; Фантастическая повесть в журналах 30-х гг. XIX века; Альманахи XIX века; Цензура и "эзопов язык" в русской журналистике второй половины XIX века; Прижизненные издания произведений классиков русской литературы XVIII-XIX веков (Державин, Карамзин, Пушкин, Некрасов, А. Одоевский, Герцен); Журналистика Серебряного века; Сатирические журналы 1905-1907гг.; Автографы из коллекции К.А. Федина; Первые переводы на русский язык произведений европейских писателей (Шекспир, Мольер, Вольтер, Гете, Байрон, Гюго, Бальзак); Книга Франции XVI-XIX веков; Книга Германии XV-XIX веков и другие.
Подобные занятия не отождествляются с учебными, не заменяют лекции. Их цель, их особенность - своей наглядностью, эмоциональным воздействием дополнить, закрепить зрительно, расширить знания, полученные на лекции. Занятие может носить прикладной характер, когда подобранный материал иллюстрирует лекцию, оно может иметь самостоятельный характер, когда в процессе его углубляются литературные понятия, ситуации, демонстрируются различные стили в литературе, приемы ведения полемики, примеры "эзопова языка". Оно может быть посвящено литературе определенного периода, творчеству одного писателя, развитию литературного направления, истории издания журнала, может иметь библиографический уклон, может быть посвящено узким вопросам: псевдонимные публикации, литературное краеведение, цензура в периодических изданиях.
Тема каждого занятия соотнесена с определенным разделом изучаемого студентами историко-литературного курса, с их профессиональной ориентацией (студенты русского и романо-германского отделения, журналисты). Подбор соответствующих изданий, рассказ о них, возможность близкого знакомства с ними помогает студентам представить место изучаемого явления в литературно-общественном контексте той или иной эпохи, понять особенности развития литературы и журналистики в конкретный период, увидеть творчество того или иного писателя в "хоре времени", побудить к самостоятельной научной работе.
"Под историческим источником понимается всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества. Историческим источником служат рукописи, печатные книги, здания, предметы обихода, древние обычаи, элементы древней речи, - словом, все остатки прошлой исторической жизни", - писал академик М.Н.Тихомиров. Поэтому на каждом занятии книга выступает как реальный факт, сохраненный историей, важный для понимания корней и истоков отечественной культуры. Интерес к ним, подлинным памятникам, понятен, как понятна и их просветительская функция. Неслучайно наши далекие предки считали: "книги суть реки, напояющие вселенную", "человек без книги что птица опешена", "свет дневной есть слово книжное".
Книга - это всегда не только конкретное произведение, документ общественной мысли или литературного процесса определенной эпохи, но и историко-культурный памятник, помогающий познать прошлую действительность, отражающий особенности книжного дела конкретной эпохи, определенного времени. И тогда ее качества как предмета материальной культуры оказываются не менее важны, чем содержание. Шрифт, характер иллюстраций, переплет становятся знаками времени, связывающими автора, издателя, потенциального читателя. Как конкретный экземпляр каждая книга является мемориальным памятником и следы, подтверждающие ее причастность к определенному историческому лицу, событию (маргиналии, автограф, книжный знак), могут быть зримыми и интересными. И, наконец, книга предназначена для индивидуального общения с ней, ее можно рассмотреть только на близком расстоянии. Именно такую возможность студент получает на занятии, когда, вглядевшись в книгу, в ее переплет, почерк писца или шрифт, иллюстрации, пометы, - он увидит ее в общественном, материальном, мемориальном проявлении.
Предлагаемые в данном пособии темы имеют дополнительный содержательный и иллюстративный материал на CD-ROM.
При проведении занятий, как и при изучении курса русской словесности, сохраняется историческая последовательность и первое занятие со студентами-первокурсниками проходит по рукописной и печатной книге Древней Руси.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Тема 1. Книга Древней Руси (рукописная и печатная)
Тема 2. Русская книга XVIII века
Тема 3. Русские журналы XVIII века
Тема 4. Детская книга XVI?XIX веков
Тема 5. Издания декабристской поры
Тема 6. Журналы второй половины XIX века
Тема 7. Журналы Серебряного века
Список рекомендуемой литературы
